Maturski, Seminarski , Maturalni i diplomski radovi iz ekonomije: menadzment, marketing, finansija, elektronskog poslovanja, internet tehnologija, biznis planovi, makroekonomija, mikroekonomija, preduzetnistvo, upravljanje ljudskim resursima, carine i porezi.


U zadnjih trideset godina, medijsko okruženje u kojem žive deca i odrasli bitno se promenilo. Mogućnosti slanja informacija i podsticaja na učenje višestruko su se povećale. Obrazovna sredina u kući ili stanu je značajno obogaćena: kabelska i satelitska televizija, Internet, PC, mobilni telefoni kućno bioskop, itd. Može se govoriti o mogućnosti utemeljenja alternativne (multimedijske) škole u svakoj kući. Takođe možemo govoriti i o tome koliko su ljudi svesni edukativnih mogućnosti medija koji ih okružuju. Zadatak obaveznog školovanja proširuje se jednim novim važnim ciljem: osposobljavati za celoživotno učenje uz pomoć novih medija. Osposobljavanje za samoobrazovanje uz pomoć novih medija trebalo bi obuhvaćati sledeće aktivnosti: učenje traženja informacija učenje selekcije informacija i učenje primene informacija, metoda i teorija u novim situacijama. Tu bi trebalo učiti i uspoređivanje i razlikovanje ideja, donošenje odluka na temelju poznatih informacija i obrazloženih argumenata i učenje kritičkog i samostalnog mišljenja. Poželjan didaktički okvir (paradigma) za takvo učenje predstavlja tzv. situacijsko učenje. To znači da se učenje ne odvija izolirano u apstraktnom obliku, već uz uvažavanje socijalnog i fizičkog konteksta, odnosno socijalne i fizičke situacije (virtualno okruženje i virtualna komunikacija). Tu je još važno spomenuti socio-konstruktivističku didaktičku paradigmu, koja posmatra učenje kao aktivan i kreativan odnos individue prema znanju i obrazovnom okruženju....

Tehnologije i mediji obrazovanja odraslih

Obrazovanje odraslih

Obrazovanje odraslih ne treba se sprovoditi poput obrazovanja dece i mladih. Za to ima više razloga. Najpre, spoljni uslovi učenja, tj. uslovi u kojima odrasli žive i rade, razlikuju se od uslova života dece i mladih. Uslovi života odraslih deluju na mogućnosti obrazovanja izrazito ograničavajući (umor i nedostatak vremena za učenje). Zbog toga se obrazovanje odraslih treba organizovati drugačije nego obrazovanje mladih.

Nadalje, odrasli se od mladih razlikuju i sa obzirom na tzv. Unutrašnje uslove učenja, tj. sa obzirom na svoje predznanje, motivaciju za učenje i sposobnosti za učenje. Zbog tih se razloga svi elementi kurikulumskog sistema u obrazovanju odraslih (a ne samo organizacija obrazovanja odraslih) trebaju razlikovati od kurikulumskog sistema edukacije mladih. To se odnosi na program obrazovanja (koji mora voditi računa o predznanju i specifičnim potrebama odraslih), a naročito na metode podučavanja-učenja, kojima se uvažavaju specifičnosti učenja odraslih....

SADRŽAJ

1 Uvodna razmatranja 3
2 Tehnologije i mediji obrazovanja odraslih 4
2.1 Obrazovanje odraslih 4
2.2 Tehnologije obrazovanja odraslih 5
2.3 Učenje na daljinu 8
2.4 Mediji obrazovanja odraslih 9
2.4.1 Dobre strane medija 9
3 Zaključak 11
4 Literatura 11
4.1 Web izvori 12