Maturski, Seminarski , Maturalni i diplomski radovi iz ekonomije: menadzment, marketing, finansija, elektronskog poslovanja, internet tehnologija, biznis planovi, makroekonomija, mikroekonomija, preduzetnistvo, upravljanje ljudskim resursima, carine i porezi.


Govor je nit koja povezuje različite oblike i sve oblasti rada u predškolskoj ustanovi. Tačnije, zadaci u oblasti razvoja govora koji su postavljeni u programima predškolskog obrazovanja i vaspitanja, ostvaruju se putem planiranih i slobodnih aktivnosti kroz raznovrsne oblike rada.
Sa razvitkom deteta raste interes za okolinu, predmete i događaje, kao i potreba za ličnim shvatanjem i doživljavanjem, što podstiče njegovu komunikaciju. Vaspitač ga usmerava pritom i motiviše, a u isto vreme podstiče njegovu radoznalost, aktivnost, maštu, inteligenciju i kreativost. Da bi udovoljio dečijim zahtevima i potrebama vaspitač aktivnosti na razvoju govora ostvaruje uspostavljajući korelaciju sa ostalim oblastima rada u vrtiću.
Povezivanjem usvojenih sadržaja vaspitač spontano uvodi dete u svet:
- književnosti,
- glume,
- muzike,
- sporta i
- likovnog izraza.
Ne treba zaboraviti da dete ono što čuje i doživi preko književnog teksta, igara izražava u pokretu, slikanju ili muzičkom stvaralaštvu. Najbolji primer za to je dramatizacija teksta koja pruža raznovrsne mogućnosti izražavanja.
Na ovaj način uvažava se dečiji sinkretizam u kome su igra, pokret, muzika i reč nedeljiva celina. Predškolskom detetu je ovaj način izražavanja blizak i neophodan jer odgovara njegovom načinu poimanja sveta: nedeljivo jedinstvo koje angažuje više čula.
Posebno mesto u definisanom pristupu zauzima igra. Smatra se da je igra osnovni oblik dečje aktivnosti jer odgovara celokupnom neuro-psihičkom ustrojstvu deteta, njegovim biološkim i psihičkim potrebama. Dečja igra može da se definiše i kao spontana aktivnost dece koje imaju direktan uticaj na njihovo iskustvo o svetu koji ih okružuje, ulogama koje će imati u životu. Grosova teorija iz 1980. godine navodi da je deci neophodno stvoriti prilku za igru u prvom redu za zdravlje i zdrave pokrete, tako što će im se za ovu svrhu obezbediti posebni prostori igrališta. Igra dece ima ključnu ulogu u pravilnom razvoju. Opšteprihvaćena je postavka teorije koja igru smatra za centralnu aktivnost detinjstva i ukazuje na njen izuzetan značaj u dečjem intelektualnom razvoju što je i dokazano činjenicama predstavljenim kroz kongitivne teorije dečje igre, koje su potvrdili povezanosti između načina na koji se deca spontano igraju i njihove inteligencije. Pojam dečje igre u dugom istorijskom periodu razvoja čovečanstva nije razmatran. Tek u XVIII veku, te neposredno osobađanje dece od svakodnevnog i napornog rada, bio je put ka shvatanju deteta i dečje igre...

S A D R Ž A J

UVOD 3
1 Dramske igre 4
1.1 Pojam dramskih igara 4
1.2 Uloga i značaj dramskih igara za decu predškolskogu uzrasta 4
1.3 Korist dramskih igara za decu predškolskog uzrasta 8
1.4 Uloga vaspitača u dramskim igrama 11
1.5 Primeri dramskih igara za decu predškolskog uzrasta 12
ZAKLJUČAK 14
LITERATURA 15