Današnja ekonomija vrednuje široka znanja i veštine, fleksibilnost, mešovite oblike osposobljavanja, višeciljnost, timski rad, rešavanje problema i rad zasnovan na projektima. Osnovni cilj reforme i daljeg razvoja stručnog obrazovanja u Srbiji je njegovo pozicioniranje među faktore tehničko-tehnološkog, socijalno-ekonomskog i individualnog razvoja. Prvi korak u tom procesu je konceptualizacija razvoja stručnog obrazovanja i saobražavanje ukupnog obrazovnog sistema društvenim i individualnim potrebama i mogućnostima.

Da bi se obezbedilo poboljšanje kvaliteta, transformisao sistem upravljanja i sistem finansiranja obrazovanja, da bi se uključile interesne grupe i socijalni partneri, obezbedio efikasan transfer znanja ali i sticanje veština kod svih učesnika u obrazovnom procesu i puno uvažavanje etničkih, kulturnih i lingvističkih različitosti, Ministarstvo prosvete i sporta Republike Srbije započelo je pripreme za reorganizaciju i reformu sistema stručnog obrazovanja. Tokom 2001. godine Ministarstvo je usvojilo integrativni pristup kreiranju plana sprovođenja reforme. U tom kontekstu urađena je analiza postojećeg sistema srednjeg stručnog obrazovanja , koja je poslužila kao osnova za pripremu Strateškog okvira za reformu srednjeg stručnog obrazovanja.

UVOD 3
1 Vrste i struktura stručnog obrazovanja 4
1.1 Modularizacija u srednjem stručnom obrazovanju 7
1.2 Programske opcije 8
ZAKLJUČAK 10
LITERATURA 11