25-06-2010, 01:32 PM
Maturski, Seminarski , Maturalni i diplomski radovi iz ekonomije: menadzment, marketing, finansija, elektronskog poslovanja, internet tehnologija, biznis planovi, makroekonomija, mikroekonomija, preduzetnistvo, upravljanje ljudskim resursima, carine i porezi.
I pored vrtoglavog razvoja tehnike i tehnologije, nastavnici ostaju ključni faktor u realizaciji kvalitetnog obrazovanja. Bez obzira na to koliko je neka promena u obrazovanju utemeljena i teorijski, «na papiru», razvijena, ona ne može ni dodirnuti praksu bez nastavnika koji promene razumeju, prihvataju i obučeni su da ih primene.
U najnovijoj literaturi iz oblasti obrazovanja, kao i u dokumentima o reformama obrazovanja u brojnim zemljama, sreće se novi termin: profesionalni razvoj nastavnika. Na prvi pogled, prepoznajemo celu sintagmu, sve reči u njoj bliske su nam i jasno nam je da je reč o ulozi nastavnika i njegovom usavršavanju. Neki od naših stručnjaka iz oblasti obrazovanja koriste termin profesionalni razvoj nastavnika kao sinonim za obrazovanje nastavnika. Da li je to, onda, samo igra reči, termin koji je u modi, a, u stvari, označava probleme bazičnog obrazovanja i usavršavanja nastavnika? Da li je reč o novom nazivu za već poznati koncept nastavničke uloge, ili je reč o novom konceptu ovog, veoma važnog i posebno složenog, zanimanja?
Pojam profesionalni razvoj nastavnika, ipak, označava nov koncept nastavničke profesije, koji drugačije zasniva pripremanje za ovaj posao, zahteve koji se pred nastavnike postavljaju, a podrazumeva i drugačije vrednovanje rada nastavnika, kao i njihov drugačiji položaj u društvu.
Uloga i potrebe nastavnika su se menjale kroz istoriju, dopunjavale i prilagođavale potrebama vremena i društva. Tradicionalni pristup učenja je još uvek prisutan u obrazovnoj praksi, pa nastavnik mora biti otvoreniji i spremniji za određene promene u radu (mentorska uloga, intezivnije uključivanje učenika u rad, uključivanje savremenih tehnologija u rad...). Promene, podrazumevaju i mobilnost i stalno profesionalno usavršavanje nastavnika. Savremena komunikaciona tehnologija, ubrzan informatički razvoj, uslovili su potrebu za prilagođavanjem različitim zahtevima nastavnika., terminom «učenje u različitim životnim kontekstima» se ukazuje na tri oblika (obrazovanja) u savremenom društvu: ...
SADRŽAJ
1 UVOD 3
2 RADNI DEO 4
2.1 Sistem profesionalnog razvoja nastavnika 4
2.1.1 Nastavnici u INSET-u 6
2.1.2 Upravljanje INSETOM 7
2.2 Stretegije unapređenja sistema usavršavanja 10
2.2.1 Stažiranje ili pripravnički rad 10
2.2.1.1 Obrazloženje 10
2.2.1.2 Strateški pravci 10
2.2.2 Stručno usavršavanje pri radu 11
2.2.2.1 Problemi 11
2.2.2.2 Ciljevi 12
2.2.2.3 Strateški pravci i konkretni predlozi 12
3 ZAKLJUČAK 14
4 LITERATURA 15
I pored vrtoglavog razvoja tehnike i tehnologije, nastavnici ostaju ključni faktor u realizaciji kvalitetnog obrazovanja. Bez obzira na to koliko je neka promena u obrazovanju utemeljena i teorijski, «na papiru», razvijena, ona ne može ni dodirnuti praksu bez nastavnika koji promene razumeju, prihvataju i obučeni su da ih primene.
U najnovijoj literaturi iz oblasti obrazovanja, kao i u dokumentima o reformama obrazovanja u brojnim zemljama, sreće se novi termin: profesionalni razvoj nastavnika. Na prvi pogled, prepoznajemo celu sintagmu, sve reči u njoj bliske su nam i jasno nam je da je reč o ulozi nastavnika i njegovom usavršavanju. Neki od naših stručnjaka iz oblasti obrazovanja koriste termin profesionalni razvoj nastavnika kao sinonim za obrazovanje nastavnika. Da li je to, onda, samo igra reči, termin koji je u modi, a, u stvari, označava probleme bazičnog obrazovanja i usavršavanja nastavnika? Da li je reč o novom nazivu za već poznati koncept nastavničke uloge, ili je reč o novom konceptu ovog, veoma važnog i posebno složenog, zanimanja?
Pojam profesionalni razvoj nastavnika, ipak, označava nov koncept nastavničke profesije, koji drugačije zasniva pripremanje za ovaj posao, zahteve koji se pred nastavnike postavljaju, a podrazumeva i drugačije vrednovanje rada nastavnika, kao i njihov drugačiji položaj u društvu.
Uloga i potrebe nastavnika su se menjale kroz istoriju, dopunjavale i prilagođavale potrebama vremena i društva. Tradicionalni pristup učenja je još uvek prisutan u obrazovnoj praksi, pa nastavnik mora biti otvoreniji i spremniji za određene promene u radu (mentorska uloga, intezivnije uključivanje učenika u rad, uključivanje savremenih tehnologija u rad...). Promene, podrazumevaju i mobilnost i stalno profesionalno usavršavanje nastavnika. Savremena komunikaciona tehnologija, ubrzan informatički razvoj, uslovili su potrebu za prilagođavanjem različitim zahtevima nastavnika., terminom «učenje u različitim životnim kontekstima» se ukazuje na tri oblika (obrazovanja) u savremenom društvu: ...
SADRŽAJ
1 UVOD 3
2 RADNI DEO 4
2.1 Sistem profesionalnog razvoja nastavnika 4
2.1.1 Nastavnici u INSET-u 6
2.1.2 Upravljanje INSETOM 7
2.2 Stretegije unapređenja sistema usavršavanja 10
2.2.1 Stažiranje ili pripravnički rad 10
2.2.1.1 Obrazloženje 10
2.2.1.2 Strateški pravci 10
2.2.2 Stručno usavršavanje pri radu 11
2.2.2.1 Problemi 11
2.2.2.2 Ciljevi 12
2.2.2.3 Strateški pravci i konkretni predlozi 12
3 ZAKLJUČAK 14
4 LITERATURA 15