23-02-2012, 03:32 PM
100% Kvalitetni diplomski radovi. 65000 Gotovih radova spremnih za download. Gotovi seminarski i diplomski radovi, izrada novih unikatnih seminarskih.
UVOD
S A D R Ž A J
UVOD
Današnja pravila opstanka na planeti imaju medijski karakter. Drugim rečima čoveku je od rođenja važno da li je visoko rangiran po kriterijumima koji se odnose na postignuti uspeh. Svoja znanja i iskustva on, sve češće, rangira apsolviranjem pojmova i detalja koje diktiraju mediji.
Pod uticajem medija ljudi mogu da menjaju svoje mišljenje, stavove, lični izgled imidž. Spremni su da promene svoj identitet. Mediji ne govore kao što govore bića, ali, oni prenose poruke, preko njih neko govori. Percipirajući taj govor saznanja pojedinaca postaju opšta, ona se šire i prenose. Informacije nam se prenose neprekidno, tokom čitavog života. Sredstva masovnih komunikacija svojim delovanjem razvijaju i oblikuju društvenu svest. Klasična škola nije više jedini izvor znanja imajući u vidu broj informacija koje svaki pojedinac stiče prateći sadržaje medija, poput televizije i kompjutera.
Kompjuteri su, kao i televizija sastavni deo svakog domaćinstva pa su i deca izložena njima od najranijih dana. Kao i u slučaju TV programa roditelji se suočavaju sa pitanjem koji je uzrast pravi za uvodjenje kompjutera, koje su mane a koje prednosti kompjutera i televizije i da li mogu postojati eventualne posledice po zdravlje ili razvoj? Gledajući roditelje kako provode vreme za računarom i pred televizorom i mališani će već u ranom uzrastu poželeti da i oni isprobaju računar, da gledaju svoje programe na televiziji.
Na, sve češće postavljano pitanje: kada im, na koji način i u kojoj meri to dozvoliti, trebalo bi da odgovori naše istraživanje.
Deca su aktivni samopozvani, a često i samouki korisnici medija. Oni ne umeju svesno da dekodiraju značenje koja mediji žele da plasiraju svojim konzumentima, pa takve poruke ih prmaju u bukvalnom smislu. Zato mediji poput televizije i kompjutera, ukoliko ih deca koriste nekontrolisano, mogu biti od velikog uticaja na njihov razvoj, na mišljenje i govor, kao i stvaranja slike sveta. Po Radojkoviću „mladi su najprijemčivija publika masovnih medija - veoma senzitivna, podložna uticajima.“ .
Pod uticajem medija ljudi mogu da menjaju svoje mišljenje, stavove, lični izgled imidž. Spremni su da promene svoj identitet. Mediji ne govore kao što govore bića, ali, oni prenose poruke, preko njih neko govori. Percipirajući taj govor saznanja pojedinaca postaju opšta, ona se šire i prenose. Informacije nam se prenose neprekidno, tokom čitavog života. Sredstva masovnih komunikacija svojim delovanjem razvijaju i oblikuju društvenu svest. Klasična škola nije više jedini izvor znanja imajući u vidu broj informacija koje svaki pojedinac stiče prateći sadržaje medija, poput televizije i kompjutera.
Kompjuteri su, kao i televizija sastavni deo svakog domaćinstva pa su i deca izložena njima od najranijih dana. Kao i u slučaju TV programa roditelji se suočavaju sa pitanjem koji je uzrast pravi za uvodjenje kompjutera, koje su mane a koje prednosti kompjutera i televizije i da li mogu postojati eventualne posledice po zdravlje ili razvoj? Gledajući roditelje kako provode vreme za računarom i pred televizorom i mališani će već u ranom uzrastu poželeti da i oni isprobaju računar, da gledaju svoje programe na televiziji.
Na, sve češće postavljano pitanje: kada im, na koji način i u kojoj meri to dozvoliti, trebalo bi da odgovori naše istraživanje.
Deca su aktivni samopozvani, a često i samouki korisnici medija. Oni ne umeju svesno da dekodiraju značenje koja mediji žele da plasiraju svojim konzumentima, pa takve poruke ih prmaju u bukvalnom smislu. Zato mediji poput televizije i kompjutera, ukoliko ih deca koriste nekontrolisano, mogu biti od velikog uticaja na njihov razvoj, na mišljenje i govor, kao i stvaranja slike sveta. Po Radojkoviću „mladi su najprijemčivija publika masovnih medija - veoma senzitivna, podložna uticajima.“ .
S A D R Ž A J
UVOD
1. Teorijski pristup problemu 4
1.1 Televizija kao medij 4
1.2 Kompjuter – medij ili igračka 5
2. Metodologija istraživanja 6
2.1 Cilj i zadaci istraživanja 6
2.2 Hipoteze istraživanja 6
2.3 Uzorak istraživanja 7
2.4 Instrumenti i tehnike istraživanja 7
2.5 Organizacija istraživanja 10
2.6 Obrada i prezentacija podataka 10
Zaključak sprovedenog istraživanja 11
LITERATURA 12
Prilog 1 UPITNIK 13
„Odnos dece prema televiziji" 13
Lista posmatranja dece u toku aktivnosti: 14
Pitanja po kojima će se voditi intervju sa decom: 14
1. Teorijski pristup problemu 4
1.1 Televizija kao medij 4
1.2 Kompjuter – medij ili igračka 5
2. Metodologija istraživanja 6
2.1 Cilj i zadaci istraživanja 6
2.2 Hipoteze istraživanja 6
2.3 Uzorak istraživanja 7
2.4 Instrumenti i tehnike istraživanja 7
2.5 Organizacija istraživanja 10
2.6 Obrada i prezentacija podataka 10
Zaključak sprovedenog istraživanja 11
LITERATURA 12
Prilog 1 UPITNIK 13
„Odnos dece prema televiziji" 13
Lista posmatranja dece u toku aktivnosti: 14
Pitanja po kojima će se voditi intervju sa decom: 14