Gotovi Seminarski Diplomski Maturalni Master ili Magistarski

Današnja škola u Evropi nalazi se na oštroj raskrsnici dveju epoha: u odlazećoj i s njom dotrajale tradicionalne škole, koja se opire i ne želi da ode i u dolazećoj sa vizijom i koncepcijom prestižne škole, koja se mukotrpno probija, ne odustaje, istrajava i na putu je do uspeha. Gde je naša škola sada, šta u njoj moramo i možemo u našim uslovima menjati, šta novo unositi, kako sagledavati promene, korigovati i usmeravati u procese njenog kvalitetnog preobražaja? Složeni su, osetljivi i teško dokučivi odgovori na sva ta pitanja ali, uprkos tome, naša škola, hteli mi to priznati ili ne, objektivno sagledati ili ne, sve dublje ulazi u krizu. Negativni procesi se nastavljaju tiho i skoro nečujno, a da pri tome nismo izgradili viziju niti koncepciju moderne škole. Mirenje s takvim stanjem i takvom inertnošću, da ne kažemo mogućom školskom katastrofom, jednostavno ne sme i dalje da traje, ako želimo dosegnuti do prestižne evropske škole.

Dva su se problema isprečila: prvi je u tome što u poslednjih petnaestak godina oficijelne prosvetne politike nisu imale snage, najčešće ni znanja, da se s tom realnošću susretnu, ako treba i sukobe, drugi problem je što ogromna armija učitelja, nastavnika i profesora nije izgradila svoje nepomirljive stavove prema fenomenu školske krize. Oni je, istina, primećuju, ali se prema njoj benigno odnose smatrajući je prolaznom. Još veća neizvesnost za budućnost naših škola jeste u odnosima na ubrzani tehnološki razvoj, goleme društvene transformacije i evidentno zaostajanje za modernizacijom evropskih škola.

UVOD 3
1 Inovacije u školi i upravljenje inovacijama 5
2 Uloga i kompetencije nastavnika i kvalitet nastave 7
2.1 Roditelje kao partner u reformi 11
3 Sedam pristupa stvaranju uspešne škole 13
ZAKLJUČAK 15
LITERATURA 18