05-03-2011, 11:41 AM
Maturski, Seminarski , Maturalni i diplomski radovi iz ekonomije: menadzment, marketing, finansija, elektronskog poslovanja, internet tehnologija, biznis planovi, makroekonomija, mikroekonomija, preduzetnistvo, upravljanje ljudskim resursima, carine i porezi.
Ovo zlatno pravilo didaktike koje je dao poznati češki pedagog Jan Amos Komenski je i suština dečijeg učenja i saznanja, načina na koji dete usvaja informacije i načina na koji najbrže i najbolje pamti. Dete uči kroz igru i sopstveno iskustvo i zato je uloga svakog vaspitača da kreira što podsticajniju sredinu i stvori najpogodnije uslove za dalji razvoj deteta.
Matematika ima veliki značaj u savremenom društvu. Još uvek se razvija iako je stara više od dve hiljade godina. Njeni koreni datiraju još iz antičkog doba, u vreme poznatih filozofa, koji su do danas ostavili značajna saznanja i otkića. Razvoj društva se ne moze zamisliti bez matamatike, ona je utkana u sve nauke i uslov je njihovog razvitka. Matematiku danas koriste nauke kao što su logika, pedagogija, psihologija, sociologija, pravne i druge nauke. Za nju se kaže da je „majka tehnike", a ni prirodne nauke se ne mogu zamisliti bez nje.
Primena matematike, u gotovo svim oblastima života postala je dominantna. Ona je ušla u sve domene života savremenog čoveka...
SADRŽAJ
Uvod 4
1. Igra kao metod za razvijanje početnih matematičkih pojmova 5
1.1. Funkcionalne igre 5
1.2. Igre mašte i uloga 6
1.3. Igre sa gotovim pravilima 6
1.4. Konstruktorske igre 6
2. Intelektualni razvoj deteta 8
3. Učenje 11
3.1. Fizičko saznanje 12
3.2. Logičko - matematičko saznanje 12
4. Razvijanje pojma skupa kod predškolske dece 13
4.1. Usvajanje pojma „jedan", „nijedan" i „mnogo" 15
4.2. Klasifikacija 15
4.3. Korespodencija 17
4.4. Usvajanje pojma „jednako", „manje" i „više" 17
4.5. Serijacija 18
5. Razvijanje pojma broja kod predškolske dece 20
5.1. Proces razvoja pojma broja 22
5.2. Postupak kako deca broje 22
6. Sredina za podsticanje pojma skupa i pojma broja 24
7. Sredstva i materijali kao bitni činioci razvojne sredine 29
8. Specijalizovani didaktički materijali pogodni za podsticanje pojma skupa i pojma broja 31
8.1. Mala matematika 31
8.2. Brojni niz 32
8.3. Brojne slike 32
8.4. Logički blokovi 32
8.5. Obojeni štapići 33
8.6. Obojeni Borići 34
AKTIVNOSTI 35
Prva aktivnost 36
Druga aktivnost 38
Treća aktivnost 40
Četvrta aktivnost 41
Peta aktivnost 43
Uslovi istraživanja 44
ZAKLJUČAK 45
LITERATURA …………………………………………………………………………………46
PRILOZI ………………………………………………………………………………………..47
Ovo zlatno pravilo didaktike koje je dao poznati češki pedagog Jan Amos Komenski je i suština dečijeg učenja i saznanja, načina na koji dete usvaja informacije i načina na koji najbrže i najbolje pamti. Dete uči kroz igru i sopstveno iskustvo i zato je uloga svakog vaspitača da kreira što podsticajniju sredinu i stvori najpogodnije uslove za dalji razvoj deteta.
Matematika ima veliki značaj u savremenom društvu. Još uvek se razvija iako je stara više od dve hiljade godina. Njeni koreni datiraju još iz antičkog doba, u vreme poznatih filozofa, koji su do danas ostavili značajna saznanja i otkića. Razvoj društva se ne moze zamisliti bez matamatike, ona je utkana u sve nauke i uslov je njihovog razvitka. Matematiku danas koriste nauke kao što su logika, pedagogija, psihologija, sociologija, pravne i druge nauke. Za nju se kaže da je „majka tehnike", a ni prirodne nauke se ne mogu zamisliti bez nje.
Primena matematike, u gotovo svim oblastima života postala je dominantna. Ona je ušla u sve domene života savremenog čoveka...
SADRŽAJ
Uvod 4
1. Igra kao metod za razvijanje početnih matematičkih pojmova 5
1.1. Funkcionalne igre 5
1.2. Igre mašte i uloga 6
1.3. Igre sa gotovim pravilima 6
1.4. Konstruktorske igre 6
2. Intelektualni razvoj deteta 8
3. Učenje 11
3.1. Fizičko saznanje 12
3.2. Logičko - matematičko saznanje 12
4. Razvijanje pojma skupa kod predškolske dece 13
4.1. Usvajanje pojma „jedan", „nijedan" i „mnogo" 15
4.2. Klasifikacija 15
4.3. Korespodencija 17
4.4. Usvajanje pojma „jednako", „manje" i „više" 17
4.5. Serijacija 18
5. Razvijanje pojma broja kod predškolske dece 20
5.1. Proces razvoja pojma broja 22
5.2. Postupak kako deca broje 22
6. Sredina za podsticanje pojma skupa i pojma broja 24
7. Sredstva i materijali kao bitni činioci razvojne sredine 29
8. Specijalizovani didaktički materijali pogodni za podsticanje pojma skupa i pojma broja 31
8.1. Mala matematika 31
8.2. Brojni niz 32
8.3. Brojne slike 32
8.4. Logički blokovi 32
8.5. Obojeni štapići 33
8.6. Obojeni Borići 34
AKTIVNOSTI 35
Prva aktivnost 36
Druga aktivnost 38
Treća aktivnost 40
Četvrta aktivnost 41
Peta aktivnost 43
Uslovi istraživanja 44
ZAKLJUČAK 45
LITERATURA …………………………………………………………………………………46
PRILOZI ………………………………………………………………………………………..47