05-03-2011, 10:14 AM
Maturski, Seminarski , Maturalni i diplomski radovi iz ekonomije: menadzment, marketing, finansija, elektronskog poslovanja, internet tehnologija, biznis planovi, makroekonomija, mikroekonomija, preduzetnistvo, upravljanje ljudskim resursima, carine i porezi.
Razvojem ljudske kognicije bavi se posebna oblast psihologije, kognitivna psihologija, koja sistematski obuhvata saznajne i kognitivne procese, osobine i stanja, kao sto su: opažanje, učenje, pamćenje, zaboravljanje, razni oblici mišljenja. Osnovna odrednica kognitivističke psihologije je da čovek nije pasivni objekat i puki primalac sredinskih uticaja, nego je akter, subjekat, koji se aktivno odnosi prema okruženju i samom sebi, koji prima traži i odabira informacije, obrađuje ih i transformiše u nove celine, zadržava ih i koristi kao osnovu u izboru i oblikovanju sopstvenih postupaka.
Upoznavanje sa najznačajnijim teorijama razvoja ljudske kognicije osnova je za pravilan pristup u formiranju nastavnih programa, planova, postavljanju ciljeva i zadataka obrazovnog procesa, kao i samog rada sa decom u toku nastave.
Rad na poboljšanju sistema obrazovanja neprekidan je proces u svim društvima i državama. Promene koje sa sobom nosi savremeni život iziskuju stalno angažovanje na novom upoznavanju čovekovog bića, njegovog razvoja, procesa kroz koji prolazi svaki pojedinac kao jedinka i kao deo zajednice...
Sadržaj
Uvod 4
1. Definicija problema, predmet kognitivne psihologije i vrste kognitivnih procesa 6
1.1. Opažanje 7
1.2. Pažnja 8
1.3. Pamćenje 9
1.4. Mišljenje 11
1.5. Govor 11
1.6. Učenje 13
1.7. Zaključivanje 13
2. Istraživanja u svetu i kod nas 15
3. Uloga kognitivnig procesa u razvoju 17
3.1. Period od treće do sedme godine 17
3.1.1. Opažanje 17
3.1.2. Pažnja 18
3.1.3. Pamćenje 18
3.1.4. Mišljenje 19
3.1.5. Govor 20
3.1.6. Učenje 20
3.1.7. Zaključivanje 21
3.2. Detinjstvo od 6./7. do 11./12. - školski uzrast 22
3.2.1. Opažanje 22
3.2.2. Pažnja 22
3.2.3. Pamćenje 23
3.2.4. Mišljenje 24
3.2.5. Govor 25
3.2.6. Učenje 26
3.2.7. Zaključivanje 26
4. Teorije kognitivnog razvoja 27
4.1. Teorija kognitivnog razvoja Žana Pijažea 27
4.2. Teorija kognitivnog razvoja Lava Semjonovića Vigotskog 28
4.3. Teorija razvoja Džeroma Brunera 31
5. Pedagoška praksa kod nas i u svetu 33
6. Uloga psihologa u izradi programa za razvoj kognitivnih funkcija u obrazovnim ustanovama 35
6.1. Uloga psihologa u školi 35
6.2. Konsultacije u vezi sa psihološkim osnovama učenja i ponašanja 35
6.3. Specifične potrebe za psihološkom intervencijom pomoći 36
6.4. Rad na psihološkim programima prevencije i podrške 37
6.5. Učešće u izradi i realizaciji programa edukacije 38
6.6. Delatnost psihologa u predškolskom odgoju i obrazovanju 38
Zaključak 43
Literatura 44
Razvojem ljudske kognicije bavi se posebna oblast psihologije, kognitivna psihologija, koja sistematski obuhvata saznajne i kognitivne procese, osobine i stanja, kao sto su: opažanje, učenje, pamćenje, zaboravljanje, razni oblici mišljenja. Osnovna odrednica kognitivističke psihologije je da čovek nije pasivni objekat i puki primalac sredinskih uticaja, nego je akter, subjekat, koji se aktivno odnosi prema okruženju i samom sebi, koji prima traži i odabira informacije, obrađuje ih i transformiše u nove celine, zadržava ih i koristi kao osnovu u izboru i oblikovanju sopstvenih postupaka.
Upoznavanje sa najznačajnijim teorijama razvoja ljudske kognicije osnova je za pravilan pristup u formiranju nastavnih programa, planova, postavljanju ciljeva i zadataka obrazovnog procesa, kao i samog rada sa decom u toku nastave.
Rad na poboljšanju sistema obrazovanja neprekidan je proces u svim društvima i državama. Promene koje sa sobom nosi savremeni život iziskuju stalno angažovanje na novom upoznavanju čovekovog bića, njegovog razvoja, procesa kroz koji prolazi svaki pojedinac kao jedinka i kao deo zajednice...
Sadržaj
Uvod 4
1. Definicija problema, predmet kognitivne psihologije i vrste kognitivnih procesa 6
1.1. Opažanje 7
1.2. Pažnja 8
1.3. Pamćenje 9
1.4. Mišljenje 11
1.5. Govor 11
1.6. Učenje 13
1.7. Zaključivanje 13
2. Istraživanja u svetu i kod nas 15
3. Uloga kognitivnig procesa u razvoju 17
3.1. Period od treće do sedme godine 17
3.1.1. Opažanje 17
3.1.2. Pažnja 18
3.1.3. Pamćenje 18
3.1.4. Mišljenje 19
3.1.5. Govor 20
3.1.6. Učenje 20
3.1.7. Zaključivanje 21
3.2. Detinjstvo od 6./7. do 11./12. - školski uzrast 22
3.2.1. Opažanje 22
3.2.2. Pažnja 22
3.2.3. Pamćenje 23
3.2.4. Mišljenje 24
3.2.5. Govor 25
3.2.6. Učenje 26
3.2.7. Zaključivanje 26
4. Teorije kognitivnog razvoja 27
4.1. Teorija kognitivnog razvoja Žana Pijažea 27
4.2. Teorija kognitivnog razvoja Lava Semjonovića Vigotskog 28
4.3. Teorija razvoja Džeroma Brunera 31
5. Pedagoška praksa kod nas i u svetu 33
6. Uloga psihologa u izradi programa za razvoj kognitivnih funkcija u obrazovnim ustanovama 35
6.1. Uloga psihologa u školi 35
6.2. Konsultacije u vezi sa psihološkim osnovama učenja i ponašanja 35
6.3. Specifične potrebe za psihološkom intervencijom pomoći 36
6.4. Rad na psihološkim programima prevencije i podrške 37
6.5. Učešće u izradi i realizaciji programa edukacije 38
6.6. Delatnost psihologa u predškolskom odgoju i obrazovanju 38
Zaključak 43
Literatura 44