Savremeno shvatanje permanentnog obrazovanja

Maturski, Seminarski , Maturalni i diplomski radovi iz ekonomije: menadzment, marketing, finansija, elektronskog poslovanja, internet tehnologija, biznis planovi, makroekonomija, mikroekonomija, preduzetnistvo, upravljanje ljudskim resursima, carine i porezi.



Savremeni koncept obrazovanja razvijen je na bazi poznatih osnovnih pravila do kojih se došlo praksom i andragoško - didaktičkim istraživanjima. Učenje se shvata kao proces u kome svaki polaznik ima aktivnu ulogu. Akcenat je na metodama samoučenja (rešavanja problema, vežbanja, komunikacije).
Pojam permanentno obrazovanje - hteli mi to ili ne - ponovo postaje aktuelan ne samo zbog toga što mu idu na ruku, evropske integracije već i zato što ne postoji drugi način da se iskažu njegove najznačajnije karakteristike celovitost, koherentnost, razuđenost i, pored ostalog, dugoročnost....


Definisanje pojmova

Termin permanentno obrazovanje u različitim se kulturama i država različito prihvata i shvata. U zemljama engleskog govornog područja kontinuirano obrazovanje (continuing education) uglavnom se odnosi na trajno profesionalno obrazovanje odraslih, dok se njihovo trajno (doživotno) neprofesionalno obrazovanje naziva obrazovanjem odraslih (adult education). Takvo različito razumevanje pojmova kontinuiranog obrazovanja i obrazovanja odraslih rezultat je tradicije obrazovnog razvoja u Velikoj Britaniji.
Izraz permanentno obrazovanje (permanent education) upotrebljava se u nekoliko različitih značenja. Vijeće Europe upotrebljava ga u značenju permanentnog obrazovanja još od 1971. godine. Francuzi ga kao éducation permanente više rabe u značenju doživotnog obrazovanja, ali i povratnog obrazovanja (éducation récurrente). . .

Sadržaj

1. Uvod................. 1
1.1. Definisanje pojmova ………………………………2
1.2. Konceptualni okviri i ciljevi kontinuiranog profesionalnog obrazovanja na univerzitetu
1.3. Konceptualni okviri kontinuiranog profesionalnog obrazovanja.....3
1.4. Ciljevi kontinuiranog profesionalnog učenja ..........4
1.5. Andragoške pretpostavke KPO-a ........6
1.6. Utvrdjivanje potreba za KPO-om ..........6
1.7. Modeli kontinuiranog profesionalnog obrazovanja .......7
1.8. Organizacija i evaluacija kontinuiranog procesa obrazovanja ......7
2. Ideja o permanentnom učenju ...............9
2.1. Prednosti permanentnog učenja ...........9
2.2. Stanje u svetu ..............10
2.3. Medjunarodni programi koji se bave permanentnim učenjem .....11
3. Obrazovanje odraslih u Evropi .............11
4. Permanentno obrazovanje i obrazovanje odraslih .........14
5. Zaključak ................16
6. Literatura ................18