Individualizovana nastava

U individualizovanoj nastavi se razlike uvažavaju i ucenici se postepeno i kontinuirano vode i navikavaju da izvršavaju sve složenije zahteve. U jednom razredu nemoguce je da postoje dva ucenika koji iste sadržaje uce na isti nacin, istom brzinom i efikasnošcu. Razlike izmedu pojedinih ucenika istog razreda iznosi i po nekoliko pedagoških godina. Ideja o individualizaciji ucenja i nastave pojavila se kao reakcija na tradicionalnu nastavu u kojoj su svi ucenici poucavani na isti nacin.
Ovakvo poucavanje ne odgovara svim ucenicima jer neki uce brže, a neki sporije. . Razlike medu ucenicima istog hronološkog doba najcešce su u mentalnim sposobnostima, obrazovnom nivou, ucenici s teškocama u razvoju, poticu iz razlicitih socio – kulturnih sredina, imaju razlicita interesovanja i dr. Ucenici istog razreda ne cine homogenu grupu.
Nastavnik mora dobro da poznaje individualne psihofizicke sposobnosti svojih ucenika, odnosno individualne razlike medu ucenicima njegovog odeljenja i da pomogne ucenicima da otkriju svoj stil ucenja i bolje upoznaju svoju licnost. Na osnovu pracenja nastavnik dozira obim pomoci pojedinim ucenicima, stimuliše medusobnu pomoc i saradnju, postepeno uvodi pojedince u samostalan rad i dr. Sve više se napušta “prosecni” i “srednji” ucenik i nastava usmerava prema svakom uceniku posebno, na osnovu njegovih individualnih mogucnosti, potreba i interesovanja.
Individualizovana nastava ima svoju teorijsku podlogu u kognitivnim teorijama u kojima se istice znacaj saznanja, motivacije,organizovanosti memorije za ucenje.

Uvod
1. Pojam i definisanje individualizovane nastave 3
2.Teorijske osnove individualizovane nastave 5
3. Individualne razlike medu ucenicima 6
4. Pojam diferencijacije u nastavi 7
5. Upoznavanje individualni osobina ucenika 8
6. Etape individualizovane nastave 9
7. Oblici individualizacije nastave 9
8. Prednosti i nedostaci individualizovane nastave 10
9. Zaključak 11
Literatura 12