Game Based Learning

U literaturi često nailazimo na konstataciju da igra predstavlja specifičan način učenja. U ovakvim stavovima autori idu toliko daleko da igru porede sa naučnim istraživanjem, za koje smatraju da predstavlja njen produžetak u zrelom dobu. Ovakvu tvrdnju potkrepljuju činjenicama da deca u igri eksperimentišu, postavljaju i rešavaju probleme na specifičan, svrsishodan i sebi svojstven način. Time se dečija latentna iskustva sistematizuju i prerastaju u sređeno znanje. Ističe se da je kroz igru moguće transformisati različite obrasce dečijeg ponašanja i podsticati nove modele, što doprinosi daljem razvoju potencijala. Svojim izuzetnim formativnim mogućnostima igra podstiče razvoj dečijih sposobnosti i stvara preduslove za njihovo usložnjavanje na starijim uzrastima. Dok se igra, dete istražuje svet oko sebe i sopstvene mogućnosti, pronalazi i izmišljanove mogućnosti delovanja u različitim situacijama. Na takav način, kao što ističe Šato, ono se »priprema za znatno kasniju praktičnu aktivnost, vežbajući nove funkcije koje se sukcesivno pojavljuju u toku razvoja«.

Igra određenim materijalima detetu pomaže da se kasnije bolje snalazi u rešavanju sličnih problema. Razvijajući posebne veštine i načine ponašanja, dete u igri stiče iskustva, otkriva, uči i stvara. Ukazujući na značaj igre za razvoj dečijih sposobnosti, Valon naglašava da je svaka razvojna faza kod deteta obeležena »eksplozijom aktivnosti«, u kojima
dete isprobava sve mogućnosti određene funkcije i na takav način usložnjava svoje sposobnosti. Polazeći od individualnih osobenosti, neophodno je pažljivo odabirati i nuditi deci različite igre i igračke, kroz koje se ogledaju vrednosti i sistem vaspitanja. Igra, dečiji razvoj i vaspitanje su u komplementarnom odnosu. Igra potpomaže i usmerava dečiji razvoj, indirektno vaspitava i obrazuje, a razvojni potencijali otvaraju prostor za nove igre. Stoga se ne može zanemariti značaj igre u organizaciji vaspitno-obrazovnog rada s decom, kako u predškolskoj ustanovi tako i u mlađim razredima osnovne škole.

UVOD 3
1 Igre i igrovne aktivnosti 4
2 Računarska didaktička igra 8
2.1 Informatička epoha i obrazovanje 11
2.2 Učenje pomoću videoigara i virtuelnih igara 14
ZAKLJUČAK 21
LITERATURA 22