Uticaj stresa na psihički razvoj djece školske dobi

Maturski, Seminarski , Maturalni i diplomski radovi iz ekonomije: menadzment, marketing, finansija, elektronskog poslovanja, internet tehnologija, biznis planovi, makroekonomija, mikroekonomija, preduzetnistvo, upravljanje ljudskim resursima, carine i porezi.


Stres je pojam koji označava stanje organizma u kojem doživljavamo prijetnju vlastitom integritetu. Termin „stres“ ima porijeklo iz srednjovjekovnog engleskog (eng. stress - napor, nevolja ili ograničenje). Korišćen je kao pojam već u 14. veku u značenju patnje, muke, neprilike, tegobe, nesreće ili tuge.
Termin stres je, kako u nauci tako i u svakodnevnom životu, bio u toliko širokoj upotrebi da je poprimio veliki broj značenja i oblika. Fenomen stresa vrlo je kompleksan i vrlo često nejednoznačno definisan. Postojanje velikog broja različitih definicija može se posmatrati kao indikator značaja ovog pojma. Posmatrana u širem kontekstu, činjenica da se studije stresa izvode na različitim nivoima analize može da uliva nadu, a ne očajanje. Iako to donosi određene teškoće za definisanje stresa sa jedne strane, sa druge stres predstavlja tačku u kojoj se susreće veliki broj znanstvenih disciplina i obezbeđuje izvanrednu priliku za interdisciplinarnost i integriranje. Različiti autori različito definišu stres, no sve se definicije mogu grubo podijeliti na one kojima se opisuju agensi koji djeluju na organizam, reakcije organizma na štetne ili ugrožavajuće podražaje (uglavnom fiziološke i medicinske definicije) te posljedice djelovanja štetnih ili ugrožavajućih agensa. Savremene teorije ujedinjuju sva tri pristupa definisanju stresa uključujući ugrožavajuće nadražaje koji uzrokuju reakcije organizma i posljedice tih reakcija...


Uticaj stresa na psihički razvoj djece školske dobi

Stres i djeca školske dobi

Savremena djeca i adolescenti cijelog svijeta na direktan ili indirektan način izloženi su stresu. Izloženi su i drugim događajima koji mogu biti stresni: hronične bolesti, rasna ili kulturna diskriminacija, gubici, raspadi porodica. Opasnost za mladalački psihički razvoj i prilagođavanje ogleda se u činjenici da su mnogi od izvora stresa često udruže. Školska djeca su po pravilu osjetljivija na djelovanje gotovo svih stresora. Stresne reakcije kod njih su jače i imaju nepovoljniji ishod. Težak stres u ranom djetinjstvu, u periodu formiranja ličnosti može negativno da utiče da dalji emocionalni i sveukupni razvoj, odnosno da dovede do trajnih psihičkih promjena.
Sve što se događalo u ranijim fazama u periodu djetinjstva ima za cilj sintetizaciju i izgrađivanje pouzdanog i stabilnog osjećaja identiteta. Raniji teorijski pristupi u psihologiji sugerisali su da biološke promjene, posebno pojačana hormonalna aktivnost, direktno utiču na ličnost školske djece i njegovo ponašanje. Interakcionisti su počeli ukazivati na mnogo složeniju povezanost promjena u ponašanju djece. Oni ukazuju na važnost interakcije bioloških, psiholoških i sociokulturnih procesa u razvoju mladih. Sve što značajnije odstupa od očekivanog može rezultirati konfliktom i stresom. Nesklad između različitih aspekata razvoja može takođe, ako ne izazvati stres kod školske djece, onda bar uticati na procese stresa. Osim na kognitivne procese, emocije mogu djelovati i na načine suočavanja...

S A D R Ž A J

UVOD 3
1 Uticaj stresa na psihički razvoj djece školske dobi 4
1.1 Stres i djeca školske dobi 4
1.2 Posljedice stresa na psihički razvoj djece školske dobi 6
ZAKLJUČAK 11
LITERATURA 12