Stručna i profesionalna priprema učitelja za rad sa muzički darovitom decom

,,Naći kod svakog čoveka karakterističnosti,
što ga razlikuju od drugih, znači poznavati ga.“

Hermann Hesse

Težnja za stručnom i profesionalnom pripremom učitelja za rad sa darovitom decom u 21.veku, nameće potrebu da učitelji razvijaju brojne pedagoške kompetencije, odnosno da se oni osposobljavaju za nove uloge-dizajnera programa i sredine u kojoj deca uče, organizatora pedagoške klime u kojoj se razvoj dece nenasilno podstiče odgovarajućim kognitivnim, afektivnim i psihomotoričkim izazovima, kreatora pedagoško-stvaralačkih situacija, stručnih voditelja i posrednika celovitog razvoja dece, programera individualnog napredovanja svakog deteta, organizatora problemskog i stvaralačkog učenja, inspiratora radoznalosti i kreativnosti i dr. Od profesionalizma učitelja zavisi u kojoj će meri deca razvijati svoje talente i sposobnosti neophodne za život u savremenoj civilizaciji.
Ako posmatramo kompetentnost učitelja za rad sa darovitom decom iz ugla ciljeva vaspitanja i obrazovanja koji se odnose na pravilan razvoj deteta u jednu zrelu, srećnu i celovitu ličnost, može se reći da stručnost kadra koji će sa decom školskog uzrasta raditi, igra gotovo posebnu ulogu. Ali, teško je izdvojiti samo stručnost kao osnovnu kompetenciju za rad u okviru ove profesije. Ni najstručnija osoba neće moći da pruži detetu oslonac, ukoliko njen psihološki profil pokazuje da je ona ne-empatična, bezosećajna, tvrda ili kruta u odnosima sa drugima, emotivno ili socijalno siromašna.

2. Opšte kompetencije savremenih učitelja za rad sa decom školskog uzrasta 5
2.1. Karakteristike nastavnika i učitelja koji rade sa muzički obdarenom decom 13
3. Muzička darovitost i strategije savremenih učitelja za rad sa darovitom decom 15
3.1. Opšte karakteristike darovitosti 15
3.1. Muzičke sposobnosti i specifična muzička darovitost 22
3.2. Identifikacija darovitosti i strategije rada učitelja sa muzički darovitom decom 37
3.3. Razvijanje muzičkih sposobnosti učenika i forme muzičkog stvaralaštva 57
3.4. Individualizacija u radu sa darovitom decom kao strategija njenog podsticanja 60
3.5. Podrška porodične sredine muzički nadarenoj deci i saradnja porodice darovitog deteta sa školom 65
3.6. Istraživanje o uticaju stručne i profesionalne pripreme učitelja 21. veka za rad sa decom koja su muzički darovita 75
4. Zaključak 85