Timski rad u menadžmentu škole - ij

Maturski, Seminarski , Maturalni i diplomski radovi iz ekonomije: menadzment, marketing, finansija, elektronskog poslovanja, internet tehnologija, biznis planovi, makroekonomija, mikroekonomija, preduzetnistvo, upravljanje ljudskim resursima, carine i porezi.



Rješavanje određenih problema u radu škole zahtijeva timski rad i multidisciplinarni pristup. U tom smislu organizacija timskog rada u školi sve više se pojavljuje kao potreba u cilju povećanja efikasnosti u realizaciji nastavnih planova i programa. Škola kao otvoreni društveni sistem izložena je različitim uticajima unutrašnjih i spoljnih faktora. Identifikacija internih i eksternih faktora koji imaju pozitivan i negativan uticaj na rad škole realno se može procijeniti sa aspekta timskog sagledavanja tih uticaja. Takav način sagledavanja omogućava formiranje realne vizije u rješavanju definisanog problema. Naime, mogućnost da se u timski rad uključe nastavnici, predstavnici roditelja, predstavnici učenika i uprava škole, daje šansu kompletnog sagledavanja problema u radu škole. Različito sagledavanje problema dežurstva u školi omogućava timski rad i timski pristup. S tim u vezi, definisanje uzroka problema i mogućih rješenja pojavljuje se kao sublimirani izraz različitih pogleda sa zajedničkim ciljem i pristupom u poboljšanju dežurstva u školi. Od početka formiranja tima, podjele uloga i organizacije rada tima može se pratiti sažimanje mišljenja u formiranju timskog pogleda u definisanju i rješavanju problema. Eventualne početne razlike transformišu se u stvaralačko timsko nastojanje za postizanje postavljenih ciljeva. Timski rad je optimalan pristup u rješavanju određenih problema u složenim društvenim sistemima kao što je škola.

Ključne reči: obrazovanje, menadžment, timski rad, škola, vođenje.


ABSTRACT

Resolving the certain problems in school demands team work and multidiscipline approach. In that sense organization of team work more and more appears as a need in aim of increasing the efficiency in realization of teaching plans and programs. School as open social system is exposed to different influences from inside and outside factors. Identification of internal and external factors which have positive and negative influence on functioning of school can be really estimated from aspect of team analyzing of those influences. Such way of analyzing creates a real vision of determined problems. Possibility that teachers, parents representatives, representatives of pupils and leadership could be involved in team work give as a chance to completely overlook problems in functioning of school. . .

S A D R Ž A J

SAŽETAK 4
UVOD 5
1 TEORIJSKI PRISTUP SAGLEDAVANJU TIMSKOG RADA 6
1.1 Uloga i značaj tima i timskog rada u obrazovanju 6
1.2 Vrste timova u školi 6
1.3 Sastav tima 7
1.4 Uloge u timu 7
1.5 Formiranje tima 9
1.6 Faze razvoja tima 11
1.7 Karakteristike timskog rada u školi 11
1.8 Uloga lidera u timskom odlučivanju 13
2 METODOLOGIJA ISTRAŽIVANJA 14
2.1 Uvod 14
2.2 Predmet istraživanja 14
2.3 Cilj istraživanja 14
2.4 Zadaci istraživanja 14
2.5 Hipoteze istraživanja 14
2.6 Metode istraživanja 15
2.7 Instrumenti istraživanja 15
2.8 Uzorak ispitanika 15
3 Statistička obrada podataka 16
3.1 Primer iz prakse - Srednja tekstilna škola, “Mustafa Hajdarević” – Živinice 16
3.1.1 Osnivanje tima u školi i uloga direktora srednje tekstilne škole “Mustafa Hajdarević” 16
3.1.2 Odlučivanje u školskom timu srednje tekstilne škole “Mustafa Hajdarević” 16
3.1.3 Rukovođenje i vođstvo u školskom timu srednje tekstilne škole “Mustafa Hajdarević” 17
3.1.4 Uloga direktora u rukovođenju školskim timom srednje tekstilne škole “Mustafa Hajdarević” 18
3.1.5 Kriza u timu srednje tekstilne škole “Mustafa Hajdarević” 19
3.1.6 Sastav tima i uloge u školskom timu srednje tekstilne škole “Mustafa Hajdarević” 20
3.2 Primer 2. Određivanje uloga u školskom timu pomoću Belbinovog upitnika autorecepcije 21
3.2.1 Uputstvo 21
3.2.2 Upitnik 21
3.2.3 Obrada dobijenih podataka 23
REZULTATI ISTRAŽIVANJA 26
3.3 Praćenje i vrednovanje rada školskog tima srednje tekstilne škole “Mustafa Hajdarević” 26
3.4 Procjena efikasnosti školskog tima srednje tekstilne škole “Mustafa Hajdarević” 26
3.5 Procjena rezultata rada školskog tima srednje tekstilne škole “Mustafa Hajdarević” 27
3.6 Procjena procesa rada školskog tima srednje tekstilne škole “Mustafa Hajdarević” 27
3.7 Procjena interakcije i kvaliteta vođstva školskog tima srednje tekstilne škole “Mustafa Hajdarević” 27
3.8 Motivacija članova školskog tima srednje tekstilne škole “Mustafa Hajdarević” 28
3.9 Prikaz funkcionisanja školskog tima 28
3.10 Zaključci istraživanja 29
3.11 Rezultati istraživanja – Belbinov upitnik (određivanje uloga u timu) 30
3.12 Zaključci i preporuke - Određivanje uloga u timu 30
ZAKLJUČAK 31
LITERATURA 32